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月摇风满怀

日月的沉积,岁月的随笔

 
 
 

日志

 
 

走出分数的怪圈  

2014-06-03 17:05:25|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        上次读书班,老师讲述他到东北师大附中听课,东北师大附中的经验之一就是“磨题”。看来我们东北的教育最领先的地方还是逃不过分数的怪圈。  分数就是成绩,就是政绩,是中国现阶段教育考核学生的唯一手段。基本上考察学生对所学知识的结果的掌握情况。

       但是我们的学习兴趣、习惯、能力的培养都出现在学习过程中,而我们却要考察学习结果,这就出现了矛盾。尽管我们新课程改革要求教者注重知识的发生发展过程,注重在这个过程中培养学生的学习兴趣,学习习惯和各方面能力,可是考试却不考这个生成的过程。在有限的时间内,我们作为教师是注重过程还是结果?因为考试注重结果,所以我们大多数老师还是关注的是结果。因为家长、学校、社会评价教育还是一个铁标准——分数。

       在这种约束下的基础教育改革也就只能是一种美丽的幻影罢了,基层教师课堂教学形式新颖叠出,也仅仅停留在公开课上,因为他们自己很清楚这样上课,分数是会成问题的。

       怎样解决这样的矛盾呢?

        需要教育体制的改革,既然学习兴趣、习惯、能力是我们在学习过程中才能培养的,我们就可以利用分数这个有利检测方法来在学习过程中检测。比如国外教师每次留作业(作业需要学生自己收集资料,自己整理资料,自己用发散思维提出见解),都认真给学生一个分数,学生最终的学业得分作业得分占很大的比重。当然。这需要教师必须有很强的职业操守和诚信,在中国的国情之下能否执行还有待商榷。

        总之,根据我国的国情,改变教育体制,在学习过程中进行必要检测,这样学生的学习兴趣、习惯、能力的培养才能得以完成。教育教学改革才能得以实现。这正是我们基础教育改革的突破口,是走出分数这个怪圈的根本!

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